蜜蜂这篇短文分段（蜜蜂这篇课文有几个自然段）-义乌市趣迅电子商务商行

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1、语文书上第14课蜜蜂的第二自然段主要描写是起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，不知道能不能回到家。法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。为后面采蜜回家埋下了伏笔。

2、课文《蜜蜂》围绕着实验，把课文划分为三个部分：第一部分（1）：写作者想要做实验的原因；第二部分（2-6）：写实验的经过和结果；第三部分（7）：写实验得出的结论。

3、第一段蚂蚁嫉妒蜜蜂的是：人们称赞蜜蜂，不称赞蚂蚁。第二段蚂蚁想来想去想不通的是：都是早出晚归而人们只赞美小蜜蜂。蚂蚁很忌妒蜜蜂。

4、介绍作者：法布尔——法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。

把文章分成三段，写出段意。第一段蚂蚁嫉妒蜜蜂的是：人们称赞蜜蜂，不称赞蚂蚁。第二段蚂蚁想来想去想不通的是：都是早出晚归而人们只赞美小蜜蜂。第三段蚂蚁说：“蜜蜂的勤劳是人们。蚂蚁勤劳为的是自己。

第一自然短共两句话，他们是（总分）关系从“气呼呼”“喂”的态度和语气中，反映出了蚂蚁（嫉妒）密蜂的心理用“//”把短文分成四段，并写出段意人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是：人们称赞蜜蜂，不称赞蚂蚁。蚂蚁想来想去想不通的是：都是早出晚归而人们只赞美小蜜蜂。蜜蜂的勤劳是人们。蚂蚁勤劳为的是自己_。

第一段：概括秋天早晨的田野很奇妙。第二段：分写了早晨的田野雾气弥漫，空气新鲜，太阳出来的景色十分美丽。第三段：赞美了奇妙的景色是一我们双手创造的。

全文共有( )个自然段，其中第( )段是小花苗和蜜蜂的对话。(2) 把最后一段缺少的标点在文中补齐。(2) 在大墙的阴影里，小花苗( )，它靠自己的( )爬到墙顶上以后，小花苗( )，孩子们夸小花苗( )。

蜜蜂的勤劳是人们。蚂蚁勤劳为的是自己。从中看出为他人服务比为自己服务更能受到他人的尊敬。真正的勤劳就是像蜜蜂一样为人们做事，蚂蚁的勤劳是为自己，因为付出了劳动，也是勤劳的表现，人们喜爱蜜蜂。

《蜜蜂》这一课的实验过程如下：在自己家里面的草料棚重捉了一些蜜蜂做上了记号；带着蜜蜂走了四公里，把它们放出来；数有标记的蜜蜂，得出蜜蜂辨别方向靠的是本能的结论。

蜜蜂实验过程四步如下：法布尔首先捉了自家花园里的一些蜜蜂，放在星陨罐内。然后，法布尔使用记号笔在蜜蜂的背上做了一些记号。接着，法布尔叫他的小女儿在蜂窝旁边等着。

捉蜜蜂的实验过程如下：法布尔首先捉了自家花园里的一些蜜蜂，放在星陨罐内。然后，法布尔使用记号笔在蜜蜂的背上做了一些记号。接着，法布尔叫他的小女儿在蜂窝旁边等着。

总的来说，蜜蜂实验表明蜜蜂具有惊人的辨认方向的能力，但这种能力并非来自于超常的记忆力，而是与它们的感知和社交行为密切相关。这种本能的发现也为我们理解其他昆虫的行为和认知机制提供了重要的线索。

先捉自家草料棚的蜜蜂，接着叫小女儿在蜂窝旁等，然后走了四公里路，最后给蜜蜂做上记号放飞。

第一段总写蜜蜂的品质。第二段写清洁工人有蜜蜂的勤劳品质。第三段写铁路工人有蜜蜂的不怕苦不怕累的品质。

第一部分（第1自然段）写我想做个蜜蜂的试验。第二部分（第2—5自然段）通过实验证明蜜蜂可以辨认方向。第三部分（第6自然段）总结全文，表明蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

《蜜蜂》这一则是按照时间的先后顺序来写的，也就是按照作者做实验的时间顺序来写的。

【 #三年级# 导语】蜜蜂》这篇课文是法国作家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验。体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚，情节完整。

①教师引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本领。下面我们来讲讲这个故事，好吗？可以一个人讲，也可以几个同学合作讲。 ②学生自由组合讲故事。 ③指名学生上台讲故事，师生共同评点。

1、《蜜蜂》一文主要记述了作者的一个实验，以验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。

2、《蜜蜂》的原文听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。我想做个试验。一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。

3、《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法布尔的作品，课文以第一人称的叙述方式写了他所作的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚，情节完整。

4、体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。课文叙述线索清楚，情节完整。以下是考网整理的(小学三年级语文课文《蜜蜂》原文及教案)，希望帮助到您。【原文】听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

5、法布尔是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。

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